精心搭建的“舞台”、“为xxx进行捐赠”的横幅；春风满面的好心人、勉强挤出几丝笑容的贫困生——只要提起对贫困学生进行资助，相信大家眼前都会不由自主地出现这样一组场景。我们也有理由相信，很多人在赞赏这些善举的同时，心里也难免有一点想法：对贫困生的关爱，能不能少点作秀的痕迹？
两天来，《科学时报》刊发了有关中国科技大学关爱学生的系列报道，该校对贫困生采取的“隐形援助”方式让人耳目一新。所谓“隐形援助”，就是该校相关部门在“一卡通”网络系统中设定学生消费情况警戒线，如果学生每月在食堂用餐60次以上、消费总额在230元以下，就可以自动得到学校每月160元的补助款。据介绍，中科大在3年间已经为3600多人次发放补助款64万元。
这种做法的优势显而易见，其中最打动人的就是，它对贫困生的关爱不着“痕迹”，既保护了贫困生的隐私，又保护了他们的自尊。而现实早已证明，不考虑贫困生自尊的资助往往与初衷背道而驰——很多贫困生为了避免文章开头的类似“精神伤害”，宁愿挨冻受饿也不申请补助！
著名社会学家马斯洛认为，人们的需求可以分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求5类。显然，对贫困生进行资助，让他们衣食无忧，只是解决他们的生理需求；而用尊重需求来换取生理需求，在大学生这样层次较高的人群身上几乎行不通，这也是很多贫困生“挨冻受饿也不申请补助”的主要原因。中国科技大学摈弃那种只关注生理需求的资助模式，把尊重需求等心理因素加到对学生的关爱之中，无疑是一种理念创新。
这种理念创新不仅体现在资助贫困生上，还体现在学校的日常工作中。中国科技大学聘请学生担任心理委员，这些心理委员利用“打夜球”、“夜聊”等方式与同学沟通，不知不觉间就了解和解决了他们的心理问题。在高校，需要关爱的不仅仅是经济困难学生，还有“心理困难”学生，“资助”这些学生的“心理”，同样需要“无痕”的尊重。该校“微笑在线”采用匿名方式，既不让“心理困难”学生暴露于众目睽睽之下，又能及时发现学生的心理问题并尽快采取对策，就保持了“心理困难”学生的自尊。
只有创新理念，才能创新技术和制度。比如，“隐形援助”方式通过用餐情况了解学生的经济状况，其认定贫困生的准确度显然高于目前流行的“贫困生申请制”，也就避免了“贫困生公示”等饱受诟病的监督方式。再如，该校过去心理问题不能作为缓考、休学的理由，现在只要有心理教育中心主任的签名，教务处就可以立即办理手续。而这一制度创新，肯定极大地减轻了“心理困难”学生的压力。
最近几年来，随着竞争压力的增大和其他种种因素，不少高校学生的心理频频告急。2006年末一项针对北京20多所高校大学生的调查显示，12％的大学生有中度以上心理困扰，而据有关部门的统计，退学大学生的一半是因为心理问题。同时，某些大学生采用极端方式的报道也屡屡见诸报端。在这种情况下，中国科大关注学生心理因素的理念创新更有现实意义。
理念一小步，育人一大步。古诗说，“润物细无声”。在这种“大爱”之下成长起来的学生，无疑会多一份爱心，少一份仇恨；多一份感恩，少一份埋怨；多一份报答，少一份索取。当文中的“小史”积极参加“爱心社”，觉得“为别人多做一点事情就会觉得特别踏实”的时候，我们还有什么教育目标不能实现呢？
中国科大常务副校长侯建国说：“要培养敢于仰望天空的学生。”仰望天空者，必定脚踏平坦的大地，必定保持宁静的心灵。而无论是平坦的大地，还是宁静的心灵，首先需要的却是教育者这种理念的创新和“无痕的大爱”。
科学时报 2007-6-15 张明伟
